SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan : SMP Negeri
Kelas : VIII
Kompetensi Inti* :
KI 1
|
:
|
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
|
|||||||
KI 2
|
:
|
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya..
|
|||||||
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
|
|||||||
KI 4
|
:
|
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
|
|||||||
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pokok
|
Pendekatan Pembelajaran
|
Instrumen
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||||
1.1
Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman rukun iman.
1.2
Meyakini Kitab suci
Al-Quran sebagai pedoman hidup sehari-hari
1.3
Meyakini Nabi
Muhammad SAW sebagai nabi akhir zaman
1.4
Menunaikan shalat
sunnah
1.5
Menerapkan ketentuan
sujud syukur, sujud tilawah dan sujud syahwi berdasarkan syariat Islam
1.6
Menunaikan puasa
Ramadhan dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.7
Menerapkan ketentuan
syariat Islam dalam mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi
|
|
|
|
|
|
||||
2.1
Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait
2.2
Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits
terkait
2.3
Menghargai perilaku gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Ashr
(103): 2-3, Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan hadits terkait
2.4
Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup
sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S.
Al Isra’(17): 27 dan hadits terkait
2.5
Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl (16): 114 dan hadits terkait
2.6
Menghargai perilaku menghindari minuman keras, judi,
dan pertengkaran sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta hadits terkait.
2.7
Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-Bashir) dan Q.S. Al- Mujadilah
(58): 11 dan
Ar-Rahman (55): 33 serta hadits
terkait
2.8
Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
|
|
|
|
|
|
||||
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta hadits terkait
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’ (17): 27 dengan
tartil
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat
63 dan Al-Isra’ (17): 27 serta
Hadits terkait
|
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17)
: 27; dan Hadis tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana
|
Mengamati
·
Mengamati teks atau tayangan
yang Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji
Al-Qur’an.
·
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17)
: 27; serta hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun.
·
Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27;
Menanya
·
Peserta
didik mengajukan pertanyaan tentang keutamaan menbaca Al-Qur’an dan ilmu
tajwid serta hikmah yang terkandung di dalamnya.
·
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Mim Sukun dana
macam-macamnya.
Eksperimen/explore
·
Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun lafadz atau
kalimat yang mengandung hukum bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
·
Menyusun dan memasangkan lafadz dengan artinya baik secara individu
maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
·
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
.
Asosiasi
·
Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam mutamasilain.
·
Secara individu maupun kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang sudah
sesuai dengan artinya.
·
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17)
: 27.
Komunikasi
·
Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan mim sukun
yang terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
·
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17)
: 27.
·
Memaparkan kesimpulan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
|
§ Tugas
Mencari dan mengumpulkan gambar /artikel/berita
sebagai motivasi mempelajari Al-Qur’an.
Observasi
· Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (kandungan
ayat dan hukum bacaan mim sukun)
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap
kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang rendah hati, hemat dan hidup
sederhana dan hukum bacaan mim sukun.
Portofolio
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 dan Hadits terkait.
·
Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda
·
Tes lisan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
|
3 x 3 Jam Pelajaran
|
·
Al
Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
Buku
Teks PAI kelas VIII
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
||||
3.2
Memahami makna Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait
|
Q.S. An Nahl (16):114 dan
Hadis terkait tentang perilaku perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
|
Mengamati
·
Mencermati bacaan Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait tentang
perilaku beramal soleh.
·
Mengidentifikasi hukum tajwid yang terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114
·
Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits terkait
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan ra.
· Membaca dan menghafal
arti Q.S. An Nahl (16):114.
· Mencermati isi
kandungan ayat Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits
terkait.
Menanya.
·
Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perilaku makanan dan minuman yang halal dan bergizi.
·
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan ra yang terkandung
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
Eksperimen/explore
·
Menentukan dan mengelompokkan hukum bacaan yang terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan ra dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
Membaca dan mencermati arti Q.S. An Nahl (16):114 dan
hadis terkait.
.
Asosiasi
·
Menyusun dan mengelompokkan lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan ra.
·
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
·
Membuat mind mapping keterkaitan antara makanan yang halal dan bergizi.
Komunikasi
·
Memaparkan hasil
temuan tentang hukum bacaan ra dalam Q.S. An Nahl (16):114.
·
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S. An Nahl (16):114.
·
Memaparkan hasil analisis keterkaitan antara makanan yang halal dan bergizi.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang
mempelajari Al Qur’an.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
·
Isi diskusi kandungan ayat dan hukum bacaan ra
·
Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan kecenderungan mengomsumsi makanan yang
halal dan bergizi
Portofolio
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. An Nahl (16):114 Hadits terkait.
·
Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan ra dalam
Q.S. An Nahl (16):114.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
Tes lisan hafalan Q.S. An Nahl (16):114.
|
2 x 3 Jam Pelajaran
|
·
Al
Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
Buku
Teks PAI kelas VIII
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
||||
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 dengan
tartil
4.2. 2 Menunjukkan
hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta Hadits terkait
|
|||||||||
3.3 Memahami makna Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadis terkait
|
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadis terkait tentang perilaku menghindari minuman keras,
judi, dan pertengkaran
|
Mengamati
·
Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; serta hadits terkait tentang perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan pertengkaran.
·
Mengidentifikasi hukum tajwid yang terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32;
·
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32; serta hadits terkait.
·
Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan qalqalah dan ra
· Membaca dan menghafal
arti Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
· Mencermati isi
kandungan ayat Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
Menanya
Mengajukan beberapa pertanyaan tentang perilaku perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
·
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan qalqalah dan ra yang
terkandung dalam Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
Eksperimen/explore
·
Menentukan dan mengelompokkan hukum bacaan yang terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan qalqalah
dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Membaca dan mencermati arti Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. dan hadis terkait.
.
Asosiasi
·
Menyusun dan mengelompokkan lafadz-lafadz yang mengandung hukum bacaan
qalqalah sughra dan kubra serta ra tafkhim dan tarqiq.
·
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
Membuat mind mapping keterkaitan antara
perilaku perilaku
menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran
Komunikasi
·
Memaparkan hasil
temuan tentang hukum bacaan qalqalah dan ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
·
Memaparkan hasil analisis keterkaitan antara perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang
mempelajari Al Qur’an.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ Isi diskusi kandungan
ayat dan hukum bacaan qalqalah dan ra
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggun jawabnya terhadap kandungan ayat tentang
perilaku beramal soleh dan baik sangka.dan hukum bacaan qalqalah dan ra
Portofolio
·
Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 dan Hadits terkait.
·
Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan qalqalah dan ra
dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
Tes lisan hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
|
3 x 3 Jam Pelajaran
|
· Al Qur’an dan terjemahnya
Depag RI
· Buku Teks PAI kelas VIII
· Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
· CD/Video
Pembelajaran Interaktif
|
||||
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 dengan tartil
4.3. 2 Menunjukkan
hafalan Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Hadits terkait
|
|||||||||
3.4 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitab Allah
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang beriman Kitab-kitab Allah
|
Iman Kepada Kitab-kitab Allah
|
Mengamati
·
Mengamati dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan iman
kepada kitab-kitab allah.
·
Menyimak dan membaca kembali penjelasan iman kepada kitab-kitab allah.
·
Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab allah beserta
artinya.
Menanya
·
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai perbedaan/persamaan
kitab-kitab Allah yang diturunkan kepada para nabi dan rasul-Nya.
Eksperimen/explore
·
Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah melaui berbagai media
yang ada.
·
Mencari dan menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab-kitab Allah
selain al-Qur’an.
·
Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil naqli tentang kitab-kitab Allah
selain al-Qur’an.
·
Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang mencerminkan beriman
kepada kitab-kitab Allah.
Asosiasi
·
Menganalisis hasil temuan isi ajaran Taurat, Zabur, Injil, dan
Al-Qur’an.
·
Menghubungkan antara sikap penganut agama dengan kitab sucinya
masing-masing.
Komunikasi
·
Membacakan dalil naqli beserta artinya yang menunjukkan bukti
diturunkannya kitab-kitab suci Allah mulai Taurat, Zabur, Inji, dan
Al-Qur’an.
·
Memaparkan hasil temuan dari analisis terhadap kitab-kitab suci yang
turunkan kepada para Nabinya.
·
Memaparkan hubungan antara sikap para pengikut kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.
|
Tugas
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang
memuat bukti manuskrip mushaf kitab.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ Isi diskusi (contoh
hasil temuan bentuk dan isi kitab-kitab Allah.
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
·
Membuat paparan hasil temuan tentang kitab-kitab Allah.
·
Membuat paparan analisis hubungan antara perilaku umat dengan kitab
sucinya.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
3 x 3 Jam Pelajaran
|
·
Al
Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
Buku
Teks PAI kelas VIII
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
||||
3.5 Memahami makna beriman kepada Rasul
Allah Swt
4.5
Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah Swt
|
Iman kepada Nabi dan Rasul
|
Mengamati
·
Membaca dan mencermati teks bacaan tentang materi iman kepada nabi dan
rasul.
·
Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada nabi dan
rasul.
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada nabi dan rasul.
·
Mencermati dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai utusan Allah SWT.
Menanya
·
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang iman kepada nabi dan
rasul.
·
Menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk mengajukan pertanyaan
tentang sejarah nabi dan rasul.
·
Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan rasul diutus ke muka bumi.
Eksperimen/explore
·
Menggali informasi dan data tentang nabi dan rasul melalui berbagai
sumber.
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan para nabi yang diberi kitab suci.
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan para nabi dan rasul yang diberi suhuf.
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan nabi dan rasul yang mendapat gelar ulul
azmi.
Asosiasi
·
Menganalisis hubungan ajaran antara satu nabi dengan nabi yang lainnya.
·
Merumuskan hubungan antara keimanan terhadap nabi dan rasul dengan
sikap dan perilaku para umatnya.
·
Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh para nabi dan rasul.
Komunikasi
·
Memaparkan hasil temuan tentang hubungan ajaran antara satu nabi dengan
nabi lainnya.
·
Menunjukkan hasil analisis tentang hubungan antara keimanan terhadap
nabi dan rasul terhadap sikap dan perilaku seseorang dalam kehidupan.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang terkait dengan iman kepada
nabi dan rasul.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ Isi diskusi
(Mendiskusikan contoh-contoh nyata keteladanan para nabi dan rasul)
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
·
Membuat paparan hubungan ajaran yang dibawa para nabi dan rasul dengan
realitas kehidupan masyarakat saat.
·
Menyajikan paparan hubungan antara sifat-sifat keteladanan para nabi
dan rasul yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
|
3 x 3 Jam Pelajaran
|
·
Al
Qur’an dan terjemahnya Depag RI
·
Buku
Teks PAI kelas VIII
·
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
·
CD/Video Pembelajaran Interaktif
|
||||
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah
dan munfarid
|
Shalat Sunnah Berjama’ah dan Munfarid
|
Mengamati
·
Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan
tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
·
Mengamati secara langsung praktik pelaksanaan ibadah shalat jama’ah dan
munfarid ke masjid terdekat.
·
Menyimak, mencermati, dan mereview penjelasan tentang tata cara shalat
sunnah berjama’ah dan munfarid .
·
Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid beserta artinya.
Menanya
·
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan ibadah shalat jama’ah
dan munfarid.
·
Mengajukan pertanyaan tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid beserta artinya.
·
Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya ibadah sunnah yang dilakukan
baik secara berjama’ah maupun munfarid.
Eksperimen/explore
·
Menggali/mencari contoh-contoh tata cara pelaksanaan shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid dari berbagai media/literatur.
·
Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam shalat sunnah yang
dikerjakan secara berjama’ah maupun munfarid.
·
Mengumpulkan informasi dan data terkait orang-orang yang gemar
melaksanakan ibadah shalat sunnah baik secara berjama’ah maupun munfarid.
Asosiasi
·
Membuat skema hubungan dari contoh-contoh nyata ibadah shalat sunnah
berjama’ah maupun munfarid dengan kesuksesan orang-orang yang senantiasa
menjaganya.
·
Membuat skema hubungan dari antara orang-orang yang melalaikan shalat
sunnah baik berjama’ah maupun munfarid dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
·
Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah shalat jama’ah dan munfarid pada
suatu tempat, kemudian dibandingkan dengan sumber yang valid.
Komunikasi
·
Mendemonstrasikan tatacara shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
·
Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan shalat jama’ah dan munfarid
melalui media interaktif.
·
Memaparkan kesimpulan hasil analisis dan penelaahan materi tentang
shlat sunnah berjama’ah dan munfarid.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang shalat sunnah berjama’ah
dan munfarid
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ Isi diskusi tentang
manfaat dan kendala pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
·
Membuat paparan bagan alur pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid
·
Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid.
Tes
·
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja shalat sunnah berjama’ah
dan munfarid
|
4 x 3 Jam Pelajaran
|
· Al Qur’an dan terjemahnya
Depag RI
· Buku Teks PAI kelas VIII
· Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
· CD/Video
Pembelajaran Interaktif
|
||||
4.6 Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan
munfarid
|
|||||||||
3.7 Memahami hikmah sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah
|
Macam-macam Sujud
|
Mengamati
·
Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait dengan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Mengamati secara langsung praktik tatacara pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Mencermati, menyimak, dan membaca kembali penjelasan tentang tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah..
·
Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
Menanya
·
Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
·
Mengajukan
pertanyaan terkait dengan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
Eksperimen/explore
·
Menggali dan mencari informasi tentang tatacara pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah dari berbagai sumber.
·
Menganalisis dan mengumpulkan data-data dan informasi tentang manfaat
sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
·
Menganalisis dan mengumpulkan data-data dan informasi tentang
kendala/masalah yang dihadapi tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
Asosiasi
·
Membuat skema gambar tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.
·
Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
·
Menyimpulkan hikmah dan manfaat pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
Komunikasi
·
Memaparkan hasil analisis tentang kendala-kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Menyajikan kesimpulan solusi/jalan keluar atas kendala-kendala
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang tatacara pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat:
§ Isi diskusi tentang
manfaat dan kendala pelaksanaan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
·
Membuat paparan bagan alur pelaksanaan tatacara pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
·
Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala
pelaksanaan tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah..
Tes
·
Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda.
·
Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
|
4 x 3 Jam Pelajaran
|
· Al Qur’an dan terjemahnya
Depag RI
· Buku Teks PAI kelas VIII
· Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
· CD/Video
Pembelajaran Interaktif
|
||||
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah
|
|||||||||
3.8 Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah
|
Puasa Sunnah dan Puasa Wajib
|
Mengamati
·
Membaca teks/buku yang menyajikan materi tentang puasa sunnah dan puasa
wajib.
·
Menonton dan mengamati gambar atau tayangan yang terkait puasa wajib
dan puasa sunnah melalui berbagai sumber dan media.
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketetuan puasa wajib dan puasa
sunnah.
·
Mencermati dan membaca dalil naqli puasa wajib dan puasa sunnah.
Menanya
·
Memotivasi siswa agar bertannya tentang hal-hal tentang puasa wajib dan
puasa sunnah.
·
Menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk mengajukan pertanyaan
tentang puasa wajib dan puasa sunnah.
Eksperimen/explore
·
Merumuskan skema atau mind mapping tatacara pelaksanaan puasa wajib.
·
Mengumpulkan data-data terkait dengan pelaksanaan ibadah puasa wajib
dan sunnah.
·
Menganalisis dan merumuskan hikmah puasa wajib dan puasa sunnah.
Asosiasi
·
Menganalisis hubungan pelaksanaan ibadah puasa wajib dan puasa sunnah
dengan perilaku masyarakat dalam bermasyarakat.
·
Merumuskan hubungan antara ibadah puasa dengan kesehatan pelakunya.
·
Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunnah.
Komunikasi
·
Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan sikap spiritual dan
sikap sosial orang yang melakukannya.
·
Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan kesehatan orang yang
melakukannya.
·
Menyajikan hasil temuan tentang hikmah pelaksanaan ibadah puasa.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang puasa wajib dan puasa
sunnah.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat :
§ Isi diskusi (tentang
hikmah puasa wajib dan puasa sunnah.dalam kehidupan)
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
·
Membuat paparan diagram alur pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunnah.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
4 x 3 Jam Pelajaran
|
· Al Qur’an dan terjemahnya
Depag RI
· Buku Teks PAI kelas VIII
· Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
· CD/Video
Pembelajaran Interaktif
|
||||
4.8 Melaksanakan
puasa wajib dan puasa sunnah sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa
wajib dan puasa sunnah
|
|||||||||
3.9
Memahami hikmah penetapan makanan dan minuman yang halal dan haram
berdasarkan Al-Quran dan Hadits
|
Makanan dan minuman yang halal dan haram
|
Mengamati
·
Membaca dan mencermati teks yang menyajikan materi tentang makanan dan
minuman yang halal dan haram.
·
Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang terkait makanan dan
minuman yang halal dan haram.
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai makanan dan minuman yang halal
dan haram.
·
Mencermati dan membaca dalil naqli tentang makanan dan minuman yang
halal dan haram.
Menanya
·
Mengajukan pertanyaan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram.
·
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan jenis makanan yang
diharamkan.
·
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan jenis minuman yang
diharamkan.
Eksperimen/explore
·
Membuat skema tentang jenis-jenis makanan yang diharamkan.
·
Membuat skema jenis-jenis minuman yang diharamkan.
·
Merumuskan bahaya dari mengonsumsi makanan yang diharamkan.
·
Menganalisis dan merumuskan bahaya dari minuman yang diharamkan
·
Menganalisis dan merumuskan hikmah dibalik pengharaman makanan dan
minuman.
Asosiasi
·
Membuat skema hubungan antara makanan yang diharamkan dengan kegagalan
hidup pelakunya.
·
Membuat skema hubungan antara minuman yang diharamkan dengan kegagalan
hidup para pelakunya
Komunikasi
·
Menunjukkan/memaparkan hasil temuan dari bahaya mengonsumsi makanan
yang diharamkan.
·
Menunjukkan/memaparkan hasil temuan dari bahaya mengonsumsi minuman
yang diharamkan.
·
Menunjukkan/memaparkan rumusan hikmah menghindari makanan dan minuman
yang diharamkan.
·
Menyajikan hasil kesimpulan tentang materi makanan dan minuman yang
halal dan haram.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang makanan dan minuman yang
halal dan haram.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang
memuat :
§ Isi diskusi (tentang
hikmah makanan dan minuman yang halal dan haram dalam kehidupan)
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
Membuat paparan diagram alur tentang
jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan haram.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
4 x 3 Jam Pelajaran
|
· Al Qur’an dan terjemahnya
Depag RI
· Buku Teks PAI kelas VIII
· Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
· CD/Video
Pembelajaran Interaktif
|
||||
4.9
Mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan syariat
Islam
|
|||||||||
3.10
Memahami sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah
|
Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan dari masa
Umayah hingga masa Abbasiyah
|
Mengamati
·
Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan dari masa Umayah sampai Abbasiyah.
·
Menonton film atau tayangan yang terkait dengan sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.
·
Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.
Menanya
·
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah..
·
Mengajukan
pertanyaan tentang faktor-faktor yang mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah.
Eksperimen/explore
·
Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Umayah.
·
Menggali bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa
Abbasiyah.
·
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umayah.
·
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Abbasiyah.
Asosiasi
·
Membuat gambaran/deskripsi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
·
Menganalisis hubungan antara pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah
dengan Abbasiyah.
·
Membuat skema hubungan antara pertumbuhan ilmu pengetahuan masa Umayah
dengan masa Abbasiyah.
Komunikasi
·
Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
·
Memaparkan bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah.
·
Menyajikan kesimpulan hasil analisis hubungan pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa Abbasiyah.
|
Tugas
·
Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan dari masa Umayah sampai Abbasiyah.
Observasi
·
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
§ Isi diskusi (tentang
tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umaya dan tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa
Abbasiyah.)
§ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi
dan kerja kelompok.
Portofolio
·
Membuat paparan hasil analisis tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Umayah.
·
Membuat paparan hasil analisis
tokoh-tokoh ilmuwan muslim masa Abbasiyah.
Tes
·
tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal – soal pilihan ganda
|
5 x 3 Jam Pelajaran
|
· Al Qur’an dan terjemahnya
Depag RI
· Buku Teks PAI kelas VIII
· Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
· CD/Video
Pembelajaran Interaktif
· Peta Jazirah
Arabia
|
||||
4.10
Merekonstruksi
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan masa Abbasiyah
untuk kehidupan sehari-hari
|
|||||||||